小小快递柜有大奥秘

在我们学习与生活中，算法的影子无处不在。它是计算思维的核心要素之一，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱(数据、算法和算力)之一。在《义务教育信息科技课程标准》（2022年版）中指出，通过学习身边的算法内容模块，学生将掌握利用算法求解简单问题的基本方式，培养初步运用算法思维的习惯，并通过实践形成设计与分析简单算法的能力。让我们一起来看看《华为科技小学堂》项目校之一银川市西夏区第十八小学的同学怎样通过运用算法思维实践蜂巢柜搭建项目吧！

什么是计算思维，计算思维是指运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。

在西夏区第十八小学的《华为科技小学堂》课堂上，同学们用自然语言、流程图等方式描述算法，提出了解决同一问题的多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题可能存在时间效率上的差别。以自动售卖机的设计为例，先以任务单为依托对功能做出简单设计，随后以流程图形式描述自动贩卖机工作过程，并配合情景模拟法进行流程的再确认。

第十八小的课堂上老师讲解计算思维

数据表示是计算思维的基础。在《华为科技小学堂》课堂上，老师用生活实例引入计算思维，让学生理解数据表示。老师从超市排队、取碗、家庭成员关系等学生们熟悉的场景中，引导同学们学习队列、栈、树等常见数据表示方式，进而发掘更多数据表示在日常生活中的应用，生动体现“生活处处皆数据”。合适的数据表示方式有利于明晰信息间的联接关系，有助于问题解决能力的培养。

算法结构是计算思维的灵魂。同样是从生活实例出发，老师引导学生们设计了一台自动售卖机。同学们扮演不同的角色，模拟自动售卖机的工作流程，并画出流程图。这让同学们学会了用算法与流程解决生活中的实际问题，体验角色扮演的快乐，开启了动手实践制作快递蜂巢柜的第一步。

第十八小的课堂上，同学们体验角色扮演

蜂巢柜的制作培养了学生的工程设计思维。项目动手操作围绕三个方面展开：蜂巢柜体设计、柜体的搭建及外观美化、电路搭建。学生们发散思维，设计箱体、搭建电路、梳理流程图，用巧妙无比的双手，搭建起了属于他们自己的蜂巢柜。

第十八小的课堂上，同学们设计蜂巢箱体

第十八小的课堂上，同学们搭建蜂巢电路

一个个蜂巢柜的搭建，搭建起来的是同学们对未来科技启迪之路。《华为科技小学堂》项目作为华为TECH4ALL数字包容在教育领域的探索和实践，激发大梦想，我们永远在路上！

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